0.- Bienvenida

Muy a menudo en las escuelas de Enseñanza Media Superior se enseña la electricidad y el magnetismo como un misterio matemático, lo cual es muy árido para los estudiantes, por lo que proponemos un experimento sencillo, para proporcionar a los estudiantes una mejor comprensión de los conceptos que se manejan en el electromagnetismo. 

En el seminario de profesores de Física de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades del Plantel Naucalpan, se planteo la necesitad de ir adaptando algunos de los experimentos reportados en la revista Physics Teacher, a la realidad del colegio, aquí se presenta la adaptación del articulo:

The Biot-Savart Law: From Infinitesimal to Infinite 

Jeffrey A. Phillips and Jeff Sanny 

Citation: The Physics Teacher 46, 44 (2008); doi: 10.1119/1.2824000 

Published by the American Association of Physics Teachers

1. Datos generales

Estrategia de Biot Savart

Profesor(a)	Dolores Lizcano Silva Juan Antonio Flores Lira
signatura	Física II
Semestre escolar	Cuarto Semestre
Sistema /plantel	Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades, Plantel Naucalpan
Fecha de elaboración	Abril de 2016

2.- Ubicación en el programa

Ubicación en el Programa

Unidad temática	SEGUNDA UNIDAD. FENÓMENOS ELECTROMAGNÉTICOS
Propósito(s) de la unidad	v  Reconocerá las transformaciones de la energía eléctrica, y su importancia en la vida cotidiana. v  Conocerá los elementos básicos de la inducción electromagnética. v  Comprenderá la fenomenología de las ondas electromagnéticas y diferentes aplicaciones. v  Comprenderá la importancia de la transferencia de energía por vía del campo electromagnético aún en ausencia de un medio material. v  Valorará la importancia del electromagnetismo en el desarrollo tecnológico y su impacto en la sociedad.
Aprendizaje(s)	v  Comprende que toda corriente eléctrica constante genera un campo magnético estático, y describe el campo magnético formado en torno de un conductor recto con corriente  eléctrica constante así como el de una espira y una bobina. v  Representa con dibujos o diagramas el campo magnético producido por dipolos magnéticos: imán, espira y bobina. v  Describe la fuerza de atracción o de repulsión que se observa entre dos conductores con corriente eléctrica constante, y establece la dependencia de la fuerza de interacción magnética entre los conductores con su separación. v  Describe el funcionamiento de un motor eléctrico. v  Conoce que un campo magnético estático ejerce una fuerza sobre una carga eléctrica cuando ésta se encuentra en movimiento en una dirección distinta a la de las líneas de campo. v  Describe la generación de corriente eléctrica por la variación del campo magnético cerca de un conductor. v  Conoce el funcionamiento y principales usos de un transformador v  Comprende el funcionamiento de un generador eléctrico.
Tema(s)	4. Fenómenos electromagnéticos v   Campo magnético y líneas de campo v  Interacción electromagnética. v  Interacción magnética entre conductores rectilíneos. v  Transformación de energía eléctrica en mecánica. v  Fuerza de Lorentz. v  Ley de Faraday-Henry-Lenz. v  Transformación de energía mecánica en eléctrica.

3.- Estrategia

Estrategia

Se explica de forma concisa las actividades: Para qué Cómo Con qué ¨       Lograr propósitos ¨       Motivar al estudio ¨       Facilitar el trabajo docente ¨       Apertura ¨       Desarrollo ¨       Cierre ¨       Evaluación ¨       Actividades  de enseñanza ¨       Recursos: materiales y alumnos ¨       Conocimientos previos de los alumnos ¨       Instrumentos de evaluación ¨       Bibliografía Para lograr los propósitos y los aprendizajes de la unidad. v  Actividad experimental en equipo: comparación entre el comportamiento de un imán de barra y de una bobina por el que circula una corriente continua. Observación de las líneas del campo magnético de un imán y una bobina, utilizando limadura de hierro. Observación de la interacción entre el imán y la bobina. v  Actividad experimental para observar que dos conductores rectos por los que circula una corriente eléctrica son atraídos o repelidos según el sentido relativo de sus corrientes. Determinar la magnitud de la fuerza magnética entre dos conductores rectos a diferentes distancias. v  Actividad experimental de Biot- Savart

4.- Secuencia

Secuencia 

TIEMPO DIDÁCTICO (Mental y Cronológico)		Por sesión	En  aula	Extra clase
		Tres sesiones (dos de dos horas y una de una hora)	5 hrs.	5 hrs.
No	ACTIVIDADES	EVALUACIÓN	ORGANIZACIÓN	MATERIALES DE APOYO
1.	Apertura	Inicial	Individual	Presentación  ANEXO 1
2.	Evaluación Diagnostica De los temas: ü Fenómenos electromagnéticos	Evaluación diagnostica (conocimientos previos) ANEXO 2
3.	Investigación bibliográfica Diseño y realización de una actividad experimental Biot-Savat para	Instrumento de evaluación  ANEXO 3	Actividad en equipo (de 4 a 5 alumnos)	v Computadora v Impresora v Papelería v Servicio de internet v Servicio de biblioteca v Rubrica (Anexo 3)
4.	Desarrollo Actividad Biot-Savat	Actividad Experimental ANEXO 4	Actividad en equipo (de 4 a 5 alumnos)	v Lápiz v Cuaderno v Cámara v Material y equipo
5.	Cierre Presentación de la Actividad 5	Tabla de relación de Falso y Verdadero ANEXO 5 Ejercicios de evaluación ANEXO 6	Individual	v Anexo 5 v Cuestionario (Anexo 6)

Referencias de Apoyo

Referencias de apoyo

Bibliografía de consulta para los alumnos.	Bibliografía Giancoli, D. Física Principios con aplicaciones, Prentice-Hall, México, 1996. Hewitt, P. Física Conceptual, Pearson, México, 1999. Hetch, E. Fundamentos de Física, Thomson-Learning, México, 2001. Tippens P. Física Conceptos y aplicaciones. McGraw Hill, México, 2001. Zitzewitz, P. W., Neft, R. F. y Davis, M. Física 2. Principios y problemas, McGraw Hill, México, 2002. Bibliografía  electrónica https://www.fisicalab.com/apartado/campo-magnetico-creado-corriente-electrica  Consultada  febrero -2016 http://www.hiru.eus/fisica/campo-magnetico-ley-de-biot-savart Consultada  febrero -2016
Bibliografía de consulta para el profesor	Bibliografía Giancoli, D. Física Principios con aplicaciones, Prentice-Hall, México, 1996. Hewitt, P. Física Conceptual, Pearson, México, 1999. Hetch, E. Fundamentos de Física, Thomson-Learning, México, 2001. Tippens P. Física Conceptos y aplicaciones. McGraw Hill, México, 2001. Zitzewitz, P. W., Neft, R. F. y Davis, M. Física 2. Principios y problemas, McGraw Hill, México, 2002. Sanny Moebs J. y W, Física Universidad, McGraw, Hill Boston, 1997. Mieners H. F., Física Experimentos de demostración Ronald Prensa Company, 1970 Cummings K, Laws P. WRedish., E. F., y Cooney P. J., Física entendimiento, Wiley, Nueva York, 2004. Pernick B. J., "La medición simultánea del alambre recto y el campo B de la Tierra ", Am. J. Phys. 57, 90 (1989). Bibliografía electrónica http://www.portalplanetasedna.com.ar/fotoelectrico.htm https://www.fisicalab.com/apartado/campo-magnetico-creado-corriente-electrica  Consultada  febrero -2016 http://www.hiru.eus/fisica/campo-magnetico-ley-de-biot-savart Consultada  febrero -2016
Comentarios adicionales	Breves comentarios o aclaraciones.

Anexos

Anexos

Se incluyen todos los textos, rubricas e imágenes completos en apoyo a la estrategia.

Anexo 1: Lectura

Anexo 2: Evaluación diagnostica

Anexo 3: Evaluación Instrumental (rubrica)

Anexo 4: Actividad Experimental

Anexo 5: Evaluación de conceptos (Relación de columnas)

Anexo 6: Ejercicios de cierre